6) Marco teórico (investigación sobre donde esta)
DIFERENTES TIPOS DE LUDOTECAS EN AMERICA LATINA:
Las ludotecas existen para atender las necesidades lúdicas y efectivas de los niños, jóvenes y adultos. Así como existen niños diferentes, existen situaciones diferentes. Para atender estas diferencias las ludotecas tienen que ser diferentes también.
Los diversos tipos de ludotecas han surgido como resultado del esfuerzo de proporcionar condiciones adecuadas para que los niños jueguen bien, a pesar de las dificultades que puedan existir "A pesar de cualquier deficiencia física o mental, a pesar de estar hospitalizada, a pesar de vivir en situación de pobreza, los niños necesitan jugar; de lo contrario su desarrollo integral estará comprometido.
Citaremos aquí algunos tipos de ludotecas encontradas a partir de un estudio de investigación (pesquisa de campo realizada en 1994/ PUC) y bibliografía consultada:
- 1. ludoteca Hospitalaria: Tiene la finalidad de mejorar la estadía del niño en el hospital para que la internación sea menos traumatizante , proporcionando así mejores condiciones para su recuperación. Este tipo de ludoteca la encontramos en varios hospitales en cuba, Brasil y Argentina.
- 2. ludoteca Circulante: También conocidas como itinerantes. Esta clase de ludoteca bastante común en Europa, Canadá y Australia. Tiene los mismos objetivos que otras ludotecas, la diferencia es que funciona dentro de un vehículo que puede ser un ómnibus, camión, o un trailer adaptados. En tres ciudades del estado de San Pablo/Brasil encontramos la experiencia del programa "ônibus ludicidade"; en Mendoza/Argentina funciona el proyecto móvil niño; ya en Brasil este año será desarrollado el proyecto alegría de crecer - jugando y aprendiendo de la LBV, que ofrece varios ómnibus con la ludoteca y servicio médico - odontológico simultáneamente.
La ludoteca itinerante es una buena alternativa para atender a comunidades muy distantes o para atender varios locales en sistemas rotativos. El tiempo en cada local varía dependiendo de los intereses y necesidades de la comunidad.
- 3. ludoteca Escolar: Generalmente son implementadas dentro de las propias unidades escolares, Jardines Infantiles, Escuelas primarias, buscan suplir las necesidades de materiales para el desarrollo del aprendizaje, sirven como apoyo pedagógico para los profesores y Psicólogos. Como modelo de estas ludotecas encontramos el programa de la LBV "Un corazón abierto a la creatividad" . Es el tipo de ludoteca más común implementadas a nivel particular y principalmente con apoyo del estado en varios países latinos.
- 4. ludoteca Terapéutica: Son aquellas en las cuales se aprovechan las oportunidades ofrecidas por las actividades lúdicas, ayudando a los niños a través del juego a superar dificultades específicas. (Deficiencia mental, visual, física auditiva y dificultades escolares, etc.)
Existen varios tipos de proyectos dentro de esta modalidad, uno de los más conocidos son los centros "LEKOTEK" (quiere decir LUDOTECA, en Sueco). Este sistema enriquece las relaciones de la familia con los niños portadores de deficiencias. Así también para desarrollar los objetivos de este tipo de ludoteca se necesita de un equipo de profesionales especializados.
- 5. ludoteca de Investigación: Son aquellas instaladas en las universidades, por profesionales en el área de la educación, con el objetivo principal de realizar investigaciones y formación de recursos humanos. Tenemos el ejemplo de la "Brinquedoteca" de la USP/LABRIMP (Universidad de San Pablo), que desde hace varios años desarrolla investigaciones de gran relevancia en las áreas de la Psicología, Pedagogía y Sociología, sobre el juego, el juguete y las Ludotecas. Otro ejemplo es la "Brinquedoteca" de la Universidad Federal de Santa María, que hace parte del Núcleo de Desarrollo Infantil y del Centro de Educación.
- 6. Ludotecas comunitarias: responde a dos aspectos:
- - Al desarrollo de la cultura: en la medida en que ofrece un espacio para la socialización, el aprendizaje e intercambio cultural, incluye la idiosincrasia, el folklore, el rescate de las costumbres y tradiciones populares.
- - Al cambio social: en la medida en que el juego sirve como medio de transformación en las comunidades que presentan problemáticas sociales muy marcadas, principalmente la población infantil y los ancianos, que se encuentran muy desprotegidos en la mayoría de los países de América latina.
Encontramos ludotecas en centros comunitarios y recreativos en Brasil Constatamos la existencia de varios proyectos de ludotecas comunitarias patrocinadas por la ABRINQ (con participación de la comunidad como gestora y asociaciones de barrio).También tenemos las “brinquedotecas” de la pastoral, las ludotecas implementadas en los Centros comunitarios de la LBV (30); experiencias de juegotecas “Barrracas”, plazas de juegos en Argentina y numerosas ludotecas comunitarias creativas organizadas por la FLALU* en Uruguay.
Existen algunas experiencias recientes de ludotecas dentro de cárceles, puestos de salud, bibliotecas, (como sector de préstamo de juguetes).
Otra modalidad son las ludotecas temporarias (funcionan en diferentes locales, donde se organizan grandes eventos, para ofrecer a los niños y jóvenes diversas actividades lúdicas dentro de la programación).
Es importante resaltar que esta clasificación corresponde a una forma simple de diferenciarlas por sus funciones y actividades específicas en los espacios donde son implementadas.
El ludotecario :
Algo fundamental es hablar de quien trabaja en la ludoteca, del papel del responsable o sea del Ludotecario , también le llaman: animador, facilitador del juego, recreacionista, brinquedista, etc.
- Según Chiarotto (1991), refiriéndose a la formación de los ludotecarios, dice “es verdad que aprendemos en la práctica, pero no podemos hacer esto bien sin una formación general sólida.
- Borja (1992), en su ponencia “La figura del ludotecario, preparación y funciones” destaca: La necesidad de profesionales del juego que trabajen en el ámbito del tiempo libre con dimensión Cultural y Educativa es y será cada vez mayor en nuestra sociedad. Ello implica y obliga a que asumamos también de una forma amplia tanto nuestra preparación y especialización como nuestras funciones.
- Dinello (1993), en cuanto a la formación de recursos humanos para las ludotecas defiende, como mínimo un ciclo de 120 horas de estudio, el cuál deberá incluir realización de actividades prácticas.
- Cunha (1994), afirma que quien va a trabajar en la ludoteca, debe ser alguien que quiera jugar, que le gusten los niños y que tenga amor para dar. “Aunque existe el lado técnico a ser considerado, en primer lugar tenemos que pensar en el lado humano de las personas que van a constituir ese equipo, pues si no contamos con personas alegres, afectivas y con voluntad de trabajar, no se realizará la ludoteca”.
Es importante destacar que ésta es una profesión a la cual no se llega simplemente a través de un diploma y sí por convicción, pues necesita de un sólido optimismo, como afirma Nylse Cunha "... ciertamente no se puede construir una Brinquedoteca sin tener optimismo, no sólo con relación al proyecto sino también para comunicárselo a los otros".
Son esenciales grandes cualidades en los ludotecarios: gran amor, sensibilidad, y trabajo con entusiasmo, determinación y competencia.
Es el profesional serio que estudia, se prepara constantemente, piensa, investiga, experimenta, llora, ríe, canta y juega, juega sin parar ¡ No podemos olvidar al voluntario que aprende y se forma junto al ludotecario para cumplir y desarrollar un papel fundamental de apoyo en la ludoteca.
Es necesario destacar que durante estas dos últimas décadas y gracias a este movimiento de ludotecas, la importancia del juego como derecho de todos, vital para el desenvolvimiento humano, ha tomado gran trascendencia y lugar en las discusiones, exposiciones, talleres y trabajos científicos dentro de los innumerables congresos y encuentros organizados, promovidos y apoyados por organizaciones internacionales.
En 1999 se realizaron algunos eventos importantes como:
- I Encuentro Ibero latinoamericano por el derecho a jugar, las ludotecas y la Paz. 4 - 6 /06/99 en Santa Fé de Bogotá – IPA*/Colombia.
- II Jornadas ED. Internacionales ”la recreación y el juego”. Agosto/Septiembre / 99. Argentina.
- - La conferencia Internacional de ITLA* (Asociación Internacional de Ludotecas "Toy Líbrary") que se realizará en Octubre / 99. Japón.
Este año IPA (Asociación Internacional por el Derecho del Niño a Jugar)/Colombia y la Fundación Mundo Mejor, realizará el II Congreso Ibero Latinoamericano de lúdica y ludotecas, del 13 al 15 de Octubre, en la Universidad Nacional de Palmira –Valle.
La FLALU (Federación Latino Americana de Ludotecas) realizará el primer encuentro seminario de Expresión Ludico-creativa, en la Universidad Moserrat, en el mes de Agoto/2000.
CONCLUSIONES:
- - Como vemos la ludotecas en América Latina pertenecen a instituciones variadas, atrayendo usuarios con los más diversos intereses. Es alentador observar el número creciente de proyectos atendiendo principalmente poblaciones carentes.
- - La ludoteca es un espacio comunitario de acciones gratificantes por las transformaciones socio educativas y culturales logradas en las diversas comunidades. Permite a las personas menos favorecidas, conseguir recrear el mundo creativamente sin eludir su realidad, especialmente si viven en condiciones de pobreza, tensión, conflictos familiares, violencia y problemas sociales constantes
- - La ludoteca ofrece actividades especiales que implican la participación y compromiso de todos los usuarios sean chicos, grandes, ricos o pobres, les permite reconocer y trabajar sus propias limitaciones o problemas, unificar esfuerzos para buscar soluciones comunitarias y principalmente trabajar la auto-estima para superar los momentos de conflicto partiendo para nuevas acciones.
- - Creemos en el poder socio educativo del juego en la ludoteca por ser un espacio de encuentro y reencuentro de generaciones, de socialización, a través del cual se puede alimentar lúdicamente la vida interior de las personas, despertar la curiosidad, disfrutar de la imaginación y creatividad de todos. Aquí los niños son un verdadero canal de contacto y acción junto a la familia.
- - Las ludotecas son espacios donde se puede realizar un eficaz trabajo de resilencia ya que esta sólo es posible cuando motivada una comunidad, se involucra totalmente en sus actividades logrando mejores condiciones de vida:
- - Cuando logramos recuperar la capacidad de jugar de todos, la vida se hace menos estresante, con menos violencia, con más tolerancia; nos tornamos más fraternos y solidarios.
- - Cuando la auto-estima es trabajada a través de juego, los adultos vuelven a soñar a tener esperanza de superación y progreso.
Para que un proyecto como la ludoteca comunitaria continúe en acción en América latina necesitamos aunar esfuerzos y del apoyo de todos los sectores de la sociedad.
... “¡Bienvenida toda obra que, como las ludotecas, permitan desencadenar la locura del juego! En ella encuentran los seres humanos emancipación y disfrute de sí mismos, al extremo de que jamás llegaría a hombre aquel niño impedido de jugar, y en todo caso lo será débil e inseguro, cobarde y torpe. Pues sólo habrán de ser capaces de conquistar las estrellas quienes desde la niñez asumieron el rol de cosmonautas en sus juegos infantiles, a través de los cuales se ha transmitido hasta nuestros días toda la grandiosa herencia cultural de la humanidad”
(Pedro Fulleda/1995-Cuba).
SI YO PUDIERA VOLVER A VIVIR,
COMENZARÍA A ANDAR DESCALZO
EN EL INICIO DE LA PRIMAVERA Y
SEGUIRIA ASÍ HASTA EL FINAL DEL OTOÑO.
DARIA MÁS VUELTAS EN UN CARRUSEL,
CONTEMPLARIA MÁS AMANECERES
Y JUGARÍA MÁS Y MÁS CON LOS NIÑOS.
Instantes atribuidos a Jorge Luis Borges.
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